Ciencias de la Educación - Tomo II
La función cógnica del cuerpo humano
Nonfiction, Reference & Language, Education & Teaching
| Author: | Sulpicio Vicuña Vidal | ISBN: | 9788740429237 |
| Publisher: | Yopublico | Publication: | July 8, 2018 |
| Imprint: | Language: | Spanish |
| Author: | Sulpicio Vicuña Vidal |
| ISBN: | 9788740429237 |
| Publisher: | Yopublico |
| Publication: | July 8, 2018 |
| Imprint: | |
| Language: | Spanish |
Debo empezar diciendo que, tanto la salud, como la cultura, son caras de la misma medalla. Las ciencias médicas se interesan de la salud; y, las ciencias de la educación, de la cultura del mismo ser; el humano. Esto es que, la suma de ambos intereses hace una "comunidad culta y sana". El libro trata de presentar las Ciencias Naturales como el centro, el principal aliado, el pívot del futuro horizonte de las ciencias de la educación. Lo hace desde la histórica experiencia de la "Liberación de las Ciencias Médicas" de la absurda dominación de los credos y sus pretextos filosófico-religiosos. Cuenta y se ase férreamente de la inagotable y ubérrima experiencia de estas ciencias en la investigación como principal soporte para el logro de sus objetivos. Se vale de los logros anatómicos, fisiológicos, biológicos, químicos, bioquímicos, físicos y bifísicos, etc., para estudiar su propia fenomenología pedagógica o educativa; hechos que ocurren de modo irrebatible en el cuerpo humano. Es decir, en el sistema pedagógico humano. Desde su inicial recepción, como el impacto de la onda – partículas en los terminales de nuestro sistema pedagógico conteniendo la información; la transformación, es el mecanismo por el cual la información que llevan los quanta recibidos, transfieren el "encargo", a otros quanta de nuestro cuerpo y estos se movilizan por acción electrónica de nuestro cuerpo; el transporte, que rebate con ventaja, el clásico concepto de la "trasmisión", concepto totalmente irreverente a la ciencia; y lo reemplaza por el moderno fenómenos de transporte eléctricos, electrónicos o de otros mecanismos naturales; el almacenamiento, es la información con destinatario previsto en el momento de la recepción, y es transportada a un "sitio", que realmente existe en nuestro cerebro y está prevista la organización de lo que llamamos nuestra memoria. La replicación y el uso, la información ya almacenada en nuestra memoria, debe ser usada, entonces aparece el concepto de la "copia o replicación", nuestro cerebro está preparado para replicar y entregar la copia y permanece fijo el original. O sea, la ciencia elimina las imaginaciones personales, y se rige por la secuencia de los cambios que guían los hechos, que son los siguiente: recepción – transformación – transporte – almacenamiento – replicación y uso. Es el nuevo concepto del hecho pedagógico del aprender en reemplazo de la concepción inverosímil de la psicopedagogía.
Debo empezar diciendo que, tanto la salud, como la cultura, son caras de la misma medalla. Las ciencias médicas se interesan de la salud; y, las ciencias de la educación, de la cultura del mismo ser; el humano. Esto es que, la suma de ambos intereses hace una "comunidad culta y sana". El libro trata de presentar las Ciencias Naturales como el centro, el principal aliado, el pívot del futuro horizonte de las ciencias de la educación. Lo hace desde la histórica experiencia de la "Liberación de las Ciencias Médicas" de la absurda dominación de los credos y sus pretextos filosófico-religiosos. Cuenta y se ase férreamente de la inagotable y ubérrima experiencia de estas ciencias en la investigación como principal soporte para el logro de sus objetivos. Se vale de los logros anatómicos, fisiológicos, biológicos, químicos, bioquímicos, físicos y bifísicos, etc., para estudiar su propia fenomenología pedagógica o educativa; hechos que ocurren de modo irrebatible en el cuerpo humano. Es decir, en el sistema pedagógico humano. Desde su inicial recepción, como el impacto de la onda – partículas en los terminales de nuestro sistema pedagógico conteniendo la información; la transformación, es el mecanismo por el cual la información que llevan los quanta recibidos, transfieren el "encargo", a otros quanta de nuestro cuerpo y estos se movilizan por acción electrónica de nuestro cuerpo; el transporte, que rebate con ventaja, el clásico concepto de la "trasmisión", concepto totalmente irreverente a la ciencia; y lo reemplaza por el moderno fenómenos de transporte eléctricos, electrónicos o de otros mecanismos naturales; el almacenamiento, es la información con destinatario previsto en el momento de la recepción, y es transportada a un "sitio", que realmente existe en nuestro cerebro y está prevista la organización de lo que llamamos nuestra memoria. La replicación y el uso, la información ya almacenada en nuestra memoria, debe ser usada, entonces aparece el concepto de la "copia o replicación", nuestro cerebro está preparado para replicar y entregar la copia y permanece fijo el original. O sea, la ciencia elimina las imaginaciones personales, y se rige por la secuencia de los cambios que guían los hechos, que son los siguiente: recepción – transformación – transporte – almacenamiento – replicación y uso. Es el nuevo concepto del hecho pedagógico del aprender en reemplazo de la concepción inverosímil de la psicopedagogía.
