| Author: | Noëlle Bisseret, Georges Balandier | ISBN: | 9782705905859 |
| Publisher: | (Presses universitaires de France) réédition numérique FeniXX | Publication: | January 1, 1974 |
| Imprint: | Presses universitaires de France (réédition numérique FeniXX) | Language: | French |
| Author: | Noëlle Bisseret, Georges Balandier |
| ISBN: | 9782705905859 |
| Publisher: | (Presses universitaires de France) réédition numérique FeniXX |
| Publication: | January 1, 1974 |
| Imprint: | Presses universitaires de France (réédition numérique FeniXX) |
| Language: | French |
Qui réussit, qui échoue à l’Université et quel est le devenir des exclus ? Pour obtenir des éléments de réponse à ces questions, une population qui groupait au départ 6 919 étudiants a été suivie pendant neuf ans. Les faits établis mettent en évidence que le diplôme est fonction de la naissance. L’analyse des processus en jeu montre précisément que : les rapports de dominance économiques et idéologiques — qui définissent l’identité historique des classes sociales et des catégories de sexe — constituent le principe explicatif des disparités dans le devenir scolaire et social des individus. Cette analyse conduit à s’interroger sur la validité d’études scientifiques qui, en dépit des apparences, réfèrent à un donné absolu les inégalités sociales face au savoir, qu’elles les rapportent à des différences d’aptitudes intellectuelles ou à des différences linguistiques et culturelles. En réalité, comme le révèle une étude historico-critique, l’appropriation, par une minorité, d’un savoir devenu élément de pouvoir est fruit de rapports sociaux transitoires et non expression d’un ordre des choses, d’une fatalité.
Qui réussit, qui échoue à l’Université et quel est le devenir des exclus ? Pour obtenir des éléments de réponse à ces questions, une population qui groupait au départ 6 919 étudiants a été suivie pendant neuf ans. Les faits établis mettent en évidence que le diplôme est fonction de la naissance. L’analyse des processus en jeu montre précisément que : les rapports de dominance économiques et idéologiques — qui définissent l’identité historique des classes sociales et des catégories de sexe — constituent le principe explicatif des disparités dans le devenir scolaire et social des individus. Cette analyse conduit à s’interroger sur la validité d’études scientifiques qui, en dépit des apparences, réfèrent à un donné absolu les inégalités sociales face au savoir, qu’elles les rapportent à des différences d’aptitudes intellectuelles ou à des différences linguistiques et culturelles. En réalité, comme le révèle une étude historico-critique, l’appropriation, par une minorité, d’un savoir devenu élément de pouvoir est fruit de rapports sociaux transitoires et non expression d’un ordre des choses, d’une fatalité.
