| Author: | 親子天下 | ISBN: | 6930000000070 |
| Publisher: | 親子天下 | Publication: | August 1, 2015 |
| Imprint: | 親子天下雜誌 | Language: | Chinese |
| Author: | 親子天下 |
| ISBN: | 6930000000070 |
| Publisher: | 親子天下 |
| Publication: | August 1, 2015 |
| Imprint: | 親子天下雜誌 |
| Language: | Chinese |
教養趨勢
重建「同村共養」的美好
我們身處人很多、關係卻疏離的現代社會，養育孩子是不少爸媽沉重的壓力。
有人開始發起揪團一起玩和學；延續舊社會「集一村之力養孩子」的互助力量。
文│蘇岱崙 攝影│黃建賓
前陣子，在台北大稻埕碼頭附近舉辦的「小小海盜體驗營」超熱門，家長瘋狂搶報。家有兩個年幼女兒的晶媽，索性打電話問主辦單位：「能不能包場？」主辦單位愣了一會，說沒有人包場過，但考慮一下立刻答應。晶媽立刻在Line群組公布時間地點，不一會，立刻湊足人數包場。
自從和女兒的幼兒園畢業班同學，共十三個家庭組成「番茄吵蛋之瘋狂玩樂翻天團」，熱愛帶女兒參加職業體驗、 DIY活動的晶媽，再也不用「搶報名」，拿起電話，豪氣包場就是。除了體驗活動，他們還包民宿、包農場，最近甚至借場地、找師資自辦兩星期的夏令營，平均每人才負擔約五千元。
四年前，曾在森林小學教書的郭駿武成立了親子共學團，帶著當時還在學齡前的兒子和幾個家庭一起共學。後來，他成立了「台灣親子共學教育促進協會」，訴求教育從家長開始改變：「不打、不罵、不威脅、不恐嚇孩子」。吸引愈來愈多家庭加入，目前，全台從北到南已有約一千個學齡前孩子、七百多個家庭參加過「共學父母教養實踐班」。這些家庭願意每月繳費加入他們的行列，全台已有二十多個地區有分團。
趨勢：揪團共學、共玩正夯
網路上什麼都能揪，揪什麼都不奇怪。揪玩、揪學習、揪團養小孩，儼然已經成為教養趨勢。
觀察到現代社會中新產生的共學、共育的現象，今年五月，台灣社會福利學會舉辦的社會福利年會中，其中一場研討會便以「超越血緣、跨過圍牆：共同照顧與翻轉教育的實作」為名，討論這個現代版「同村共養」型態。
困境：七成家長有育兒孤單感
養大一個孩子，需要全村的力量。《親子天下》二?一三年曾經針對家有六歲以下幼兒的六都縣市做家長調查，發現家長很孤單，十個育兒媽媽中有七個表示，住處附近缺乏可以臨時「借醬油、托顧孩子、收掛號信」的熟識鄰居或親友。
六年級媽媽彭育妃就是這些媽媽之一。她曾在工研院上班，雖然只有一個孩子，仍常常覺得分身乏術、心力交瘁，她好奇自己的母親是怎麼帶大三個子女的。
有次她和自己的母親對話，母親說過去從不曾一次帶三個孩子上菜市場買菜，每次去買菜時，小孩不是和鄰居孩子玩、就是由鄰居媽媽暫時照顧著。
在少子化、雙薪家庭比例高的現代社會中，父母缺乏支援幫手、孩子缺乏玩伴，不論是大人、小孩，有個支援網絡與團體格外重要。
今年五月，竹東少年虐殺案讓社會震驚。但這不是第一樁，也不是最後一樁，精神科醫師王浩威有感而發寫下〈冷血不是一代造成的〉：「有許多小孩是像英國小說家威廉．高汀筆下的《蒼蠅王》一樣長大。他們生活中無父無母，自然也沒有生命應有的態度。」王浩威要大家捫心自問：「我們除了在新聞出現時，跟著附和說他們凶殘以外，是否還能做一點什麼？」
王浩威感慨的是現代社會「村落力量」的喪失。當家庭喪失了功能，社會多數又維持著獨善其身，禮貌而安全的距離，這些角落裡的孩子還有正向發展的機會嗎？
人畢竟是群居動物，尋找一個有歸屬的團體出於內在需求。如雨後春筍般出現的「共學、共玩」團體，就代表了現代育兒父母尋求人際連結的需求。
澳洲推廣學齡前Play group（共玩團體，簡稱PG）已超過四十年，甚至還有全國組織與網站，協助社區或不同族群（如育兒爸爸、原住民家庭、難民家庭……）成立PG。
PG通常由幾個學齡前孩童的主要照顧者組成，每次聚會輪流由某位家長帶領孩子這些孩子遊戲、活動，精神在於家長一同互助學習、共育孩子。澳洲麥考瑞大學（Macquarie University）教授、兒童心理專家東妮．克羅斯（Toni Cross）便指出，PG讓嬰幼兒可以安心的在照顧者陪伴下，和年齡相仿的孩子遊戲、和其他成年人互動，有助發展；另一方面，PG也提供一個理想的情境，讓爸媽們可以彼此交流，學習如何處理教養過程中的困惑、錯誤資訊和疑慮等。
這樣的PG風潮，約在八年前也引進台灣，許多學齡前孩子的父母，相約實踐著共育共養。隨著PG裡的孩子長大、網路的揪團功能更方便，近年來這些團體也逐漸「往上發展」，在學齡階段網路上也有愈來愈多「一起玩」、「一起學」的團體，展開新的共學旅程。
解方：找到專屬教養應援團
古人很早就知道「易子而教」的道理與益處。《親子天下》專欄作家、荒野保護協會榮譽理事長李偉文每次演講，最終總會熱心宣揚「親友互助共學團」，和幾個熟識的家庭互相約定，長假時輪流照看孩子。「如果四個家庭，每個家庭輪流照顧一星期，每家的爸媽輪流各請個兩、三天假，就一個月不用煩惱安親問題了，」他說。
李偉文相信「人一輩子能擁有的好友數量有限」，若孩子從小能交幾個真正的好朋友，家長就不必擔心孩子長大後的交友問題。
除了安親的好處以外，這樣的親友團也增加了孩子「歸屬團體」的多元性，孩子不用擔心在學校裡和其他同學「不同」，而不被認同。李偉文以雙胞胎女兒A、B寶為例，因為從小家中不看電視、很少用3C、也不買手機，在學校和大多數的同學都不一樣，但是女兒們不覺得是個問題，因為青梅竹馬的玩伴都這樣，只要他們在一起，都有比看電視、玩3C更有意思的活動和話題。
收穫：大人還能交新朋友
在企業擔任高階主管的晶媽完全沒料到，超過四十歲還能交到一群能不計形象、盡情玩樂的新朋友，都是拜孩子所賜。
這十三個家庭，大小共四、五十個成員組成的「番茄吵蛋之瘋狂玩樂翻天團」主體雖是孩子，但晶媽覺得最意外的收穫、也格外珍惜的是，這群從三十二歲到四十九歲的家長竟然如此合拍，成為無話不談的好友。每次聚會孩子一區、爸爸一區、媽媽一區，每個人都玩得開心、盡興，絕不會有孩子跑來爸媽身邊抱怨「我好無聊」，大人也不曾有陪另一半出席聚會、卻被晾在一旁尷尬沒話題的窘境。
晶媽還發現，這個團體還很有「療癒」功能。女兒晶晶有次發生意外，皮膚有二?％面積二級燙傷，「番茄團」成員到醫院探視她，有了玩伴說說笑笑，孩子也忘記痛了。
傳統社會裡的同村共養，多半僅止於互助照顧的型態。現代社會裡的父母實踐共學共養時，更能善用網路工具、資源，並且運用自己的專業能力，讓共學團體更專業、多元。
除了像郭駿武原本是森林小學的老師，發起自學團體；曾在竹科有十多年工作經驗的顏文貞，發起「Fun糰」小學生共學，親自拜訪創意活化教學的老師、洽談規劃課程，自辦課後的翻轉教育。
彭育妃和另外四位同住在新竹市的媽媽（過去曾在工研院、竹科、學校機構工作），運用她們的專業背景，幾個月前在臉書上創立了「小村子～你幫我我幫你互助媒合試運作園地」平台，希望在網路世界裡經營「同村共養」，不論是接送小孩、共學、共餐、臨時托育等，盼加入小村子的村民，都能成為彼此的支援幫手。
網路上共學、共玩團體如雨後春筍出現，但仔細分辨，不少其實包藏了才藝班的廣告，或只是「不補習」的安親班。親職作家、部落客羅怡君提醒，當爸媽選擇了某共學團，其實也是替孩子選擇了一種價值觀，必須要隨時觀察孩子在其中是否適應、是否如當初所預期。
當大家身處一個愈虛擬的時代，其實更需要真實的交流，充分利用科技的便利，讓交流的方式和介面變得友善，更容易串起面對面的友情，在虛擬世界找回失落的村落凝聚和支持。
共學精神在於自助、互助，家長參與愈多，收穫愈多。獨樂樂不如眾樂樂，網路揪團共玩、共學，重拾過去社會裡溫暖的同村共養力量，寫下了人際自助互助新的一頁故事。
教養趨勢
重建「同村共養」的美好
我們身處人很多、關係卻疏離的現代社會，養育孩子是不少爸媽沉重的壓力。
有人開始發起揪團一起玩和學；延續舊社會「集一村之力養孩子」的互助力量。
文│蘇岱崙 攝影│黃建賓
前陣子，在台北大稻埕碼頭附近舉辦的「小小海盜體驗營」超熱門，家長瘋狂搶報。家有兩個年幼女兒的晶媽，索性打電話問主辦單位：「能不能包場？」主辦單位愣了一會，說沒有人包場過，但考慮一下立刻答應。晶媽立刻在Line群組公布時間地點，不一會，立刻湊足人數包場。
自從和女兒的幼兒園畢業班同學，共十三個家庭組成「番茄吵蛋之瘋狂玩樂翻天團」，熱愛帶女兒參加職業體驗、 DIY活動的晶媽，再也不用「搶報名」，拿起電話，豪氣包場就是。除了體驗活動，他們還包民宿、包農場，最近甚至借場地、找師資自辦兩星期的夏令營，平均每人才負擔約五千元。
四年前，曾在森林小學教書的郭駿武成立了親子共學團，帶著當時還在學齡前的兒子和幾個家庭一起共學。後來，他成立了「台灣親子共學教育促進協會」，訴求教育從家長開始改變：「不打、不罵、不威脅、不恐嚇孩子」。吸引愈來愈多家庭加入，目前，全台從北到南已有約一千個學齡前孩子、七百多個家庭參加過「共學父母教養實踐班」。這些家庭願意每月繳費加入他們的行列，全台已有二十多個地區有分團。
趨勢：揪團共學、共玩正夯
網路上什麼都能揪，揪什麼都不奇怪。揪玩、揪學習、揪團養小孩，儼然已經成為教養趨勢。
觀察到現代社會中新產生的共學、共育的現象，今年五月，台灣社會福利學會舉辦的社會福利年會中，其中一場研討會便以「超越血緣、跨過圍牆：共同照顧與翻轉教育的實作」為名，討論這個現代版「同村共養」型態。
困境：七成家長有育兒孤單感
養大一個孩子，需要全村的力量。《親子天下》二?一三年曾經針對家有六歲以下幼兒的六都縣市做家長調查，發現家長很孤單，十個育兒媽媽中有七個表示，住處附近缺乏可以臨時「借醬油、托顧孩子、收掛號信」的熟識鄰居或親友。
六年級媽媽彭育妃就是這些媽媽之一。她曾在工研院上班，雖然只有一個孩子，仍常常覺得分身乏術、心力交瘁，她好奇自己的母親是怎麼帶大三個子女的。
有次她和自己的母親對話，母親說過去從不曾一次帶三個孩子上菜市場買菜，每次去買菜時，小孩不是和鄰居孩子玩、就是由鄰居媽媽暫時照顧著。
在少子化、雙薪家庭比例高的現代社會中，父母缺乏支援幫手、孩子缺乏玩伴，不論是大人、小孩，有個支援網絡與團體格外重要。
今年五月，竹東少年虐殺案讓社會震驚。但這不是第一樁，也不是最後一樁，精神科醫師王浩威有感而發寫下〈冷血不是一代造成的〉：「有許多小孩是像英國小說家威廉．高汀筆下的《蒼蠅王》一樣長大。他們生活中無父無母，自然也沒有生命應有的態度。」王浩威要大家捫心自問：「我們除了在新聞出現時，跟著附和說他們凶殘以外，是否還能做一點什麼？」
王浩威感慨的是現代社會「村落力量」的喪失。當家庭喪失了功能，社會多數又維持著獨善其身，禮貌而安全的距離，這些角落裡的孩子還有正向發展的機會嗎？
人畢竟是群居動物，尋找一個有歸屬的團體出於內在需求。如雨後春筍般出現的「共學、共玩」團體，就代表了現代育兒父母尋求人際連結的需求。
澳洲推廣學齡前Play group（共玩團體，簡稱PG）已超過四十年，甚至還有全國組織與網站，協助社區或不同族群（如育兒爸爸、原住民家庭、難民家庭……）成立PG。
PG通常由幾個學齡前孩童的主要照顧者組成，每次聚會輪流由某位家長帶領孩子這些孩子遊戲、活動，精神在於家長一同互助學習、共育孩子。澳洲麥考瑞大學（Macquarie University）教授、兒童心理專家東妮．克羅斯（Toni Cross）便指出，PG讓嬰幼兒可以安心的在照顧者陪伴下，和年齡相仿的孩子遊戲、和其他成年人互動，有助發展；另一方面，PG也提供一個理想的情境，讓爸媽們可以彼此交流，學習如何處理教養過程中的困惑、錯誤資訊和疑慮等。
這樣的PG風潮，約在八年前也引進台灣，許多學齡前孩子的父母，相約實踐著共育共養。隨著PG裡的孩子長大、網路的揪團功能更方便，近年來這些團體也逐漸「往上發展」，在學齡階段網路上也有愈來愈多「一起玩」、「一起學」的團體，展開新的共學旅程。
解方：找到專屬教養應援團
古人很早就知道「易子而教」的道理與益處。《親子天下》專欄作家、荒野保護協會榮譽理事長李偉文每次演講，最終總會熱心宣揚「親友互助共學團」，和幾個熟識的家庭互相約定，長假時輪流照看孩子。「如果四個家庭，每個家庭輪流照顧一星期，每家的爸媽輪流各請個兩、三天假，就一個月不用煩惱安親問題了，」他說。
李偉文相信「人一輩子能擁有的好友數量有限」，若孩子從小能交幾個真正的好朋友，家長就不必擔心孩子長大後的交友問題。
除了安親的好處以外，這樣的親友團也增加了孩子「歸屬團體」的多元性，孩子不用擔心在學校裡和其他同學「不同」，而不被認同。李偉文以雙胞胎女兒A、B寶為例，因為從小家中不看電視、很少用3C、也不買手機，在學校和大多數的同學都不一樣，但是女兒們不覺得是個問題，因為青梅竹馬的玩伴都這樣，只要他們在一起，都有比看電視、玩3C更有意思的活動和話題。
收穫：大人還能交新朋友
在企業擔任高階主管的晶媽完全沒料到，超過四十歲還能交到一群能不計形象、盡情玩樂的新朋友，都是拜孩子所賜。
這十三個家庭，大小共四、五十個成員組成的「番茄吵蛋之瘋狂玩樂翻天團」主體雖是孩子，但晶媽覺得最意外的收穫、也格外珍惜的是，這群從三十二歲到四十九歲的家長竟然如此合拍，成為無話不談的好友。每次聚會孩子一區、爸爸一區、媽媽一區，每個人都玩得開心、盡興，絕不會有孩子跑來爸媽身邊抱怨「我好無聊」，大人也不曾有陪另一半出席聚會、卻被晾在一旁尷尬沒話題的窘境。
晶媽還發現，這個團體還很有「療癒」功能。女兒晶晶有次發生意外，皮膚有二?％面積二級燙傷，「番茄團」成員到醫院探視她，有了玩伴說說笑笑，孩子也忘記痛了。
傳統社會裡的同村共養，多半僅止於互助照顧的型態。現代社會裡的父母實踐共學共養時，更能善用網路工具、資源，並且運用自己的專業能力，讓共學團體更專業、多元。
除了像郭駿武原本是森林小學的老師，發起自學團體；曾在竹科有十多年工作經驗的顏文貞，發起「Fun糰」小學生共學，親自拜訪創意活化教學的老師、洽談規劃課程，自辦課後的翻轉教育。
彭育妃和另外四位同住在新竹市的媽媽（過去曾在工研院、竹科、學校機構工作），運用她們的專業背景，幾個月前在臉書上創立了「小村子～你幫我我幫你互助媒合試運作園地」平台，希望在網路世界裡經營「同村共養」，不論是接送小孩、共學、共餐、臨時托育等，盼加入小村子的村民，都能成為彼此的支援幫手。
網路上共學、共玩團體如雨後春筍出現，但仔細分辨，不少其實包藏了才藝班的廣告，或只是「不補習」的安親班。親職作家、部落客羅怡君提醒，當爸媽選擇了某共學團，其實也是替孩子選擇了一種價值觀，必須要隨時觀察孩子在其中是否適應、是否如當初所預期。
當大家身處一個愈虛擬的時代，其實更需要真實的交流，充分利用科技的便利，讓交流的方式和介面變得友善，更容易串起面對面的友情，在虛擬世界找回失落的村落凝聚和支持。
共學精神在於自助、互助，家長參與愈多，收穫愈多。獨樂樂不如眾樂樂，網路揪團共玩、共學，重拾過去社會裡溫暖的同村共養力量，寫下了人際自助互助新的一頁故事。
