Il Mutismo Selettivo
Nonfiction, Health & Well Being, Psychology, Child & Adolescent, Child Development, Mental Health
| Author: | Fabrizio Stasolla, Maria Sipontina Fascione | ISBN: | 9788867351473 |
| Publisher: | Libellula Edizioni | Publication: | September 19, 2013 |
| Imprint: | Language: | Italian |
| Author: | Fabrizio Stasolla, Maria Sipontina Fascione |
| ISBN: | 9788867351473 |
| Publisher: | Libellula Edizioni |
| Publication: | September 19, 2013 |
| Imprint: | |
| Language: | Italian |
Fabrizio Stasolla (Roma, 1970), è dottore di ricerca in Psicologia della Comunicazione. Già docente a contratto presso l’Università di Bari prima presso la SSISS Puglia, poi presso la Facoltà di Scienze della Formazione per diverse discipline psicologiche in vari settori scientifico-disciplinari (Psicologia Generale, dello Sviluppo, Sociale e Clinica) è attualmente docente incaricato della cattedra di Psicologia dell’Handicap e della Riabilitazione presso il Corso di Laurea in scienze della Formazione Primaria (area sostegno) della stessa Facoltà. Si occupa di ricerca applicata nel settore riabilitativo per persone con disabilità gravi e multiple. In tale ambito è autore di diversi articoli pubblicati su riviste nazionali ed internazionali e collabora con il Centro Ricerca della Lega del Filo d’Oro presso la sede di Molfetta (Bari). Per la casa editrice Ma. Gi (Roma) ha pubblicato, in collaborazione con Teresa Lorusso, il volume “Dall’Università al Mondo del Lavoro” (2009), mentre per Libellula Edizioni (Tricase, LE) ha pubblicato Il PECS e la paralisi cerebrale infantile, Strategie di Intervento per Ridurre Comportamenti Problema nelle Disabilità Gravi dello Sviluppo, ICF e PEI nelle Disabilità dello Sviluppo e L’Analisi Comportamentale applicata all’Autismo (con V. Albano), Applicazione del Pecs per migliorare le abilità comunicative di bambini con paralisi cerebrale infantile (con M. L. Pepe) e Il disturbo da deficit di attenzione e iperattività nelle disabilità gravi dello sviluppo (con C. Damato e A. Stella). Maria Sipontina Fascione (Manfredonia, 1990) è dottoressa in Scienze della Formazione Primaria (indirizzo scuola primaria) e si occupa di bambini con difficoltà di apprendimento. I suoi interessi riguardano i problemi di comunicazione e di relazioni socio-affettive tra pari e con le figure adulte di riferimento. E’ impegnata in progetti di ricerca riguardanti le disabilità gravi dello sviluppo ed in tale ambito partecipa alla stesura di lavori nazionali ed internazionali nel settore riabilitativo. Il mutismo selettivo è un disturbo d’ansia molto delicato che impedisce ai bambini che ne soffrono di comunicare verbalmente in alcune situazioni sociali. Si tratta di bambini che riescono a parlare in maniera del tutto normale a casa e in famiglia poiché vivono un ambiente sereno e confortante, ma nel momento in cui entrano in contesti sociali extra-familiari iniziano a provare un’ansia e una tensione talmente forti da impedire loro di comunicare verbalmente. Rispetto agli altri Paesi, l’Italia resta piuttosto indietro dal punto di vista di studi e ricerche sull’argomento. Questo lavoro intende contribuire alla diffusione di maggiori informazioni sul mutismo selettivo fornendo le basi che consentano la comprensione del disturbo, soprattutto tra gli insegnanti che, insieme ai genitori, sono gli artefici della crescita sana ed equilibrata di ciascun bambino.
Fabrizio Stasolla (Roma, 1970), è dottore di ricerca in Psicologia della Comunicazione. Già docente a contratto presso l’Università di Bari prima presso la SSISS Puglia, poi presso la Facoltà di Scienze della Formazione per diverse discipline psicologiche in vari settori scientifico-disciplinari (Psicologia Generale, dello Sviluppo, Sociale e Clinica) è attualmente docente incaricato della cattedra di Psicologia dell’Handicap e della Riabilitazione presso il Corso di Laurea in scienze della Formazione Primaria (area sostegno) della stessa Facoltà. Si occupa di ricerca applicata nel settore riabilitativo per persone con disabilità gravi e multiple. In tale ambito è autore di diversi articoli pubblicati su riviste nazionali ed internazionali e collabora con il Centro Ricerca della Lega del Filo d’Oro presso la sede di Molfetta (Bari). Per la casa editrice Ma. Gi (Roma) ha pubblicato, in collaborazione con Teresa Lorusso, il volume “Dall’Università al Mondo del Lavoro” (2009), mentre per Libellula Edizioni (Tricase, LE) ha pubblicato Il PECS e la paralisi cerebrale infantile, Strategie di Intervento per Ridurre Comportamenti Problema nelle Disabilità Gravi dello Sviluppo, ICF e PEI nelle Disabilità dello Sviluppo e L’Analisi Comportamentale applicata all’Autismo (con V. Albano), Applicazione del Pecs per migliorare le abilità comunicative di bambini con paralisi cerebrale infantile (con M. L. Pepe) e Il disturbo da deficit di attenzione e iperattività nelle disabilità gravi dello sviluppo (con C. Damato e A. Stella). Maria Sipontina Fascione (Manfredonia, 1990) è dottoressa in Scienze della Formazione Primaria (indirizzo scuola primaria) e si occupa di bambini con difficoltà di apprendimento. I suoi interessi riguardano i problemi di comunicazione e di relazioni socio-affettive tra pari e con le figure adulte di riferimento. E’ impegnata in progetti di ricerca riguardanti le disabilità gravi dello sviluppo ed in tale ambito partecipa alla stesura di lavori nazionali ed internazionali nel settore riabilitativo. Il mutismo selettivo è un disturbo d’ansia molto delicato che impedisce ai bambini che ne soffrono di comunicare verbalmente in alcune situazioni sociali. Si tratta di bambini che riescono a parlare in maniera del tutto normale a casa e in famiglia poiché vivono un ambiente sereno e confortante, ma nel momento in cui entrano in contesti sociali extra-familiari iniziano a provare un’ansia e una tensione talmente forti da impedire loro di comunicare verbalmente. Rispetto agli altri Paesi, l’Italia resta piuttosto indietro dal punto di vista di studi e ricerche sull’argomento. Questo lavoro intende contribuire alla diffusione di maggiori informazioni sul mutismo selettivo fornendo le basi che consentano la comprensione del disturbo, soprattutto tra gli insegnanti che, insieme ai genitori, sono gli artefici della crescita sana ed equilibrata di ciascun bambino.
