Möglichkeiten der Integration behinderter Kinder in Schulsysteme der heutigen Zeit
Nonfiction, Reference & Language, Education & Teaching, Special Education
| Author: | Ulrike Enderl | ISBN: | 9783638071710 |
| Publisher: | GRIN Verlag | Publication: | July 1, 2008 |
| Imprint: | GRIN Verlag | Language: | German |
| Author: | Ulrike Enderl |
| ISBN: | 9783638071710 |
| Publisher: | GRIN Verlag |
| Publication: | July 1, 2008 |
| Imprint: | GRIN Verlag |
| Language: | German |
Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Pädagogik - Heilpädagogik, Sonderpädagogik, Note: 2,0, DIPLOMA Fachhochschule Nordhessen; Abt. Leipzig, 16 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: 'Sind wir auf dem Weg zu einer gemeinsamen Schule für alle Kinder?' Immer häufiger berichten Medien über die Einschulung verschiedenartig behinderter Kinder in Grundschulklassen gleichaltriger Nichtbehinderter. Aber wie kommen diese 'außergewöhnlichen' Kinder mit dem ganz 'normalen' Schulalltag zurecht? In wie fern können sie dem Unterrichtsgeschehen folgen, z.B. bei einer geistigen Behinderung? In wie weit wird der Unterricht durch diese Kinder beeinflusst? Und ist dieser angepasste Unterricht nicht nachteilig für die 'normalen Kinder'? Mit all diesen Fragen sehen sich Erzieher, Lehrer, Eltern und Therapeuten in der heutigen Zeit vermehrt konfrontiert. Doch was ist heut zu Tage schon 'normal' und was gilt als 'behindert? Welche Schulsysteme sind optimal auf die Bedürfnisse nicht-normgerecht entwickelter Kinder zugeschnitten? Und welche Grenzen entstehen daraus?
Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Pädagogik - Heilpädagogik, Sonderpädagogik, Note: 2,0, DIPLOMA Fachhochschule Nordhessen; Abt. Leipzig, 16 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: 'Sind wir auf dem Weg zu einer gemeinsamen Schule für alle Kinder?' Immer häufiger berichten Medien über die Einschulung verschiedenartig behinderter Kinder in Grundschulklassen gleichaltriger Nichtbehinderter. Aber wie kommen diese 'außergewöhnlichen' Kinder mit dem ganz 'normalen' Schulalltag zurecht? In wie fern können sie dem Unterrichtsgeschehen folgen, z.B. bei einer geistigen Behinderung? In wie weit wird der Unterricht durch diese Kinder beeinflusst? Und ist dieser angepasste Unterricht nicht nachteilig für die 'normalen Kinder'? Mit all diesen Fragen sehen sich Erzieher, Lehrer, Eltern und Therapeuten in der heutigen Zeit vermehrt konfrontiert. Doch was ist heut zu Tage schon 'normal' und was gilt als 'behindert? Welche Schulsysteme sind optimal auf die Bedürfnisse nicht-normgerecht entwickelter Kinder zugeschnitten? Und welche Grenzen entstehen daraus?
