Professeurs débutants
Les épreuves de l'enseignement
Nonfiction, Social & Cultural Studies, Social Science
| Author: | Pierre Périer | ISBN: | 9782130633334 |
| Publisher: | Presses Universitaires de France | Publication: | May 21, 2014 |
| Imprint: | Presses Universitaires de France | Language: | French |
| Author: | Pierre Périer |
| ISBN: | 9782130633334 |
| Publisher: | Presses Universitaires de France |
| Publication: | May 21, 2014 |
| Imprint: | Presses Universitaires de France |
| Language: | French |
L’ouvrage analyse la manière dont les nouvelles générations de professeurs du secondaire s’engagent dans le métier, négocient leur activité d’enseignement et surmontent les épreuves à la fois personnelles, professionnelles et identitaires des débuts. De l’année de stage au premier poste, les nouveaux enseignants découvrent des élèves différents de ceux qu’ils avaient imaginés et font face à des situations qu’ils n’avaient guère anticipées. Cette confrontation plonge les jeunes professeurs dans le doute et les soumet à l’incertitude des rapports pédagogiques dans la classe. L’ordre scolaire est à construire sans que les savoirs ni la légitimité accordée a priori à l’enseignant ne permettent d’imposer l’autorité nécessaire. Face aux défis pédagogiques à surmonter, les nouveaux enseignants développent un rapport pragmatique à la pratique, au risque d’un certain « bricolage ». L’hétérogénéité des publics, de leur comportement comme de leurs apprentissages, implique de porter une attention particulière à la gestion de la relation avec les élèves. Chacun se forge ainsi son métier, lui donnant une forme plus individualisée en même temps qu’il s’est davantage professionnalisé.
L’ouvrage analyse la manière dont les nouvelles générations de professeurs du secondaire s’engagent dans le métier, négocient leur activité d’enseignement et surmontent les épreuves à la fois personnelles, professionnelles et identitaires des débuts. De l’année de stage au premier poste, les nouveaux enseignants découvrent des élèves différents de ceux qu’ils avaient imaginés et font face à des situations qu’ils n’avaient guère anticipées. Cette confrontation plonge les jeunes professeurs dans le doute et les soumet à l’incertitude des rapports pédagogiques dans la classe. L’ordre scolaire est à construire sans que les savoirs ni la légitimité accordée a priori à l’enseignant ne permettent d’imposer l’autorité nécessaire. Face aux défis pédagogiques à surmonter, les nouveaux enseignants développent un rapport pragmatique à la pratique, au risque d’un certain « bricolage ». L’hétérogénéité des publics, de leur comportement comme de leurs apprentissages, implique de porter une attention particulière à la gestion de la relation avec les élèves. Chacun se forge ainsi son métier, lui donnant une forme plus individualisée en même temps qu’il s’est davantage professionnalisé.
