Die pädagogische Wirksamkeit vorschulischer Förderung des Schriftspracherwerbs
Nonfiction, Reference & Language, Education & Teaching, Preschool & Kindergarten
| Author: | Dirk Kranz | ISBN: | 9783640919246 |
| Publisher: | GRIN Verlag | Publication: | May 18, 2011 |
| Imprint: | GRIN Verlag | Language: | German |
| Author: | Dirk Kranz |
| ISBN: | 9783640919246 |
| Publisher: | GRIN Verlag |
| Publication: | May 18, 2011 |
| Imprint: | GRIN Verlag |
| Language: | German |
Bachelorarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Pädagogik - Kindergarten, Vorschule, frühkindl. Erziehung, Note: 1,6, Humboldt-Universität zu Berlin (Erziehungswissenschaften), Sprache: Deutsch, Abstract: Es soll geklärt werden, was Schriftspracherwerb bedeutet. Er soll auf den mündlichen Spracherwerb von Kindern bezogen betrachtet werden. Der mündliche Spracherwerb soll dazu beschrieben werden. Unterschiede zwischen beiden Formen des Spracherwerbs sollen herausgestellt werden. Der Prozess des Schriftspracherwerbs und die theoretischen Grundlagen seiner schulischen Vermittlung sollen beschrieben werden. Auch soll der Begriff der vorschulischen Förderung mit besonderem Bezug zum Schriftspracherwerb geklärt werden. Die aktuelle Situation in Deutschland soll dazu erläutert werden. Hierzu sollen auch Vorgaben des 'Berliner Bildungsprogramm für die Bildung, Erziehung und Betreuung von Kindern in Tageseinrichtungen bis zu ihrem Schuleintritt' betrachtet werden. Abschließend wird die amerikanische Studie 'Early Literacy Instruction and Learning in Kindergarten: Evidence From the Early Childhood Longitudinal Study - Kindergarten Class of 1998-1999' vor dem Hintergrund der vorschulischen Schriftspracherwerbsförderung in den USA beschrieben. Speziell für die USA gültige theoretische Konzepte sollen erklärt und hinterfragt werden. Die Ergebnisse der Studie sollen genannt, ihre Übertragbarkeit auf hiesige Verhältnisse soll untersucht werden. Inhaltsverzeichnis: 1. Einleitung2 2. Spracherwerb und Schriftspracherwerb3 2.1. Spracherwerb als Grundlage des Schriftspracherwerbs3 2.2. Erster Kontakt mit Schrift6 2.3. Schriftsprache versus mündliche Sprache7 3. Voraussetzungen zum Erwerb von Schriftlichkeit und Orthografieerwerb9 3.1. Die Entwicklung der phonologischen Bewusstheit11 3.2. Einsichten in strukturelle Regelmäßigkeiten und das Morphemprinzip15 3.3. Literacy Erziehung und Erkennen der Bedeutung von Schrift und Schriftlichkeit16 3.4. Methoden von Erstlese- und Erstschreibunterricht17 5. Vorschulische Förderung 19 5.1. Die aktuelle Situation in Deutschland21 5.2. Ziele und Methoden vorschulischer Schriftsprachförderung23 6. Xue und Meisels Studie zur Wirksamkeit vorschulischen Schriftsprachunterrichts25 6.1. Der phonics-approach26 6.2. Der whole-language-approach28 6.3. Besonderheiten der vorschulischen Schriftsprachförderung in den USA31 6.4. Die Ergebnisse der Studie von Xue und Meisels32 6.5. Wertung der Studie33 7. Zusammenfassung35 8. Literaturverzeichnis38
Bachelorarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Pädagogik - Kindergarten, Vorschule, frühkindl. Erziehung, Note: 1,6, Humboldt-Universität zu Berlin (Erziehungswissenschaften), Sprache: Deutsch, Abstract: Es soll geklärt werden, was Schriftspracherwerb bedeutet. Er soll auf den mündlichen Spracherwerb von Kindern bezogen betrachtet werden. Der mündliche Spracherwerb soll dazu beschrieben werden. Unterschiede zwischen beiden Formen des Spracherwerbs sollen herausgestellt werden. Der Prozess des Schriftspracherwerbs und die theoretischen Grundlagen seiner schulischen Vermittlung sollen beschrieben werden. Auch soll der Begriff der vorschulischen Förderung mit besonderem Bezug zum Schriftspracherwerb geklärt werden. Die aktuelle Situation in Deutschland soll dazu erläutert werden. Hierzu sollen auch Vorgaben des 'Berliner Bildungsprogramm für die Bildung, Erziehung und Betreuung von Kindern in Tageseinrichtungen bis zu ihrem Schuleintritt' betrachtet werden. Abschließend wird die amerikanische Studie 'Early Literacy Instruction and Learning in Kindergarten: Evidence From the Early Childhood Longitudinal Study - Kindergarten Class of 1998-1999' vor dem Hintergrund der vorschulischen Schriftspracherwerbsförderung in den USA beschrieben. Speziell für die USA gültige theoretische Konzepte sollen erklärt und hinterfragt werden. Die Ergebnisse der Studie sollen genannt, ihre Übertragbarkeit auf hiesige Verhältnisse soll untersucht werden. Inhaltsverzeichnis: 1. Einleitung2 2. Spracherwerb und Schriftspracherwerb3 2.1. Spracherwerb als Grundlage des Schriftspracherwerbs3 2.2. Erster Kontakt mit Schrift6 2.3. Schriftsprache versus mündliche Sprache7 3. Voraussetzungen zum Erwerb von Schriftlichkeit und Orthografieerwerb9 3.1. Die Entwicklung der phonologischen Bewusstheit11 3.2. Einsichten in strukturelle Regelmäßigkeiten und das Morphemprinzip15 3.3. Literacy Erziehung und Erkennen der Bedeutung von Schrift und Schriftlichkeit16 3.4. Methoden von Erstlese- und Erstschreibunterricht17 5. Vorschulische Förderung 19 5.1. Die aktuelle Situation in Deutschland21 5.2. Ziele und Methoden vorschulischer Schriftsprachförderung23 6. Xue und Meisels Studie zur Wirksamkeit vorschulischen Schriftsprachunterrichts25 6.1. Der phonics-approach26 6.2. Der whole-language-approach28 6.3. Besonderheiten der vorschulischen Schriftsprachförderung in den USA31 6.4. Die Ergebnisse der Studie von Xue und Meisels32 6.5. Wertung der Studie33 7. Zusammenfassung35 8. Literaturverzeichnis38
