Raumlage mit Roland dem Hasen
Unterrichtskonzeption zum Thema Raumlagebeziehungen für Klasse 1 mit vielen Materialien
Nonfiction, Reference & Language, Education & Teaching, Elementary
| Author: | Martin Riebel | ISBN: | 9783656333784 |
| Publisher: | GRIN Verlag | Publication: | December 13, 2012 |
| Imprint: | GRIN Verlag | Language: | German |
| Author: | Martin Riebel |
| ISBN: | 9783656333784 |
| Publisher: | GRIN Verlag |
| Publication: | December 13, 2012 |
| Imprint: | GRIN Verlag |
| Language: | German |
Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Sachunterricht, Heimatkunde (Grundschulpädagogik), Note: 1,0, Universität Leipzig, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Unterrichtskonzeption ist eine Studienarbeit, die sich mit Raumlagebeziehungen und deren möglichst eigentverantwortlichen Erarbeitung in Klasse 1 beschäftigt. In der Erarbeitung lege ich sehr viel Wert auf Aktivierung und Bewegung der Schülerinnen und Schüler, deren reges Engagement im Lernprozess sowie Methodenlernen. So bietet diese Unterrichtssequenz zwei Ebenen des Lernens: Zum einen lernen die Kinder anhand von kindgerechten und liebevollen von mir gestalteten Materialien die Raumlagebeziehungen kennen und arbeiten daran. Das Herantragen des Themas an die Schülerinnen und Schüler über spaßige Lieder mit dem witzigen Protagonisten Roland, dem Hasen, macht den Kindern den Zugang zu diesem Thema besonders leicht. Das ist vor allem für den Anfang der ersten Klasse wichtig, für den diese Stunden geplant wurden, denn so können die Kinder gleich zu Beginn ihrer Schullaufbahn die Erfahrung machen, dass Schule Spaß macht. Zum anderen lernen die Kinder auf der Ebene des Methodischen. Sacht, aber zielstrebig führt diese Konzeption in erste Phasen der Freiarbeit, der Gruppenarbeit und der Selbstkontrolle. Eine besondere Stärke dieser Unterrichtssequenz ist die Einführung von Feedbacks und Selbstreflexion, was auf lange Sicht die Entwicklung von individuellen Lernstrategien begünstigt. Die Arbeit in zunehmend eigenverantwortlichen Klein- und Partnergruppen gibt den Kindern die Verantwortung für ihr Lernen mit in die Hand, was den Lernprozess in seiner individuellen Konstruktion von Wissensstrukturen Tribut zollt. Eine der Unterrichtsequenz vorangestellte Analyse der Thematik der Raumlagebeziehungen gibt Einblicke in die inhaltlichen und psychologischen Strukturen des Inhaltes anhand derer vom/n Leser/in für seine/ihre Unterrichtsstunden Schlussfolgerungen gemacht werden können um die Umsetzung in der Praxis auf die Schülerinnen und Schüler besonders passgenau abzustimmen. Die umfängliche Materialsammlung, die alle für die Durchführung der Stunden erforderlichen Unterstützungen, inklusive differenzierter Arbeitsmittel, enthält rundet die Arbeit ab.
Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Sachunterricht, Heimatkunde (Grundschulpädagogik), Note: 1,0, Universität Leipzig, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Unterrichtskonzeption ist eine Studienarbeit, die sich mit Raumlagebeziehungen und deren möglichst eigentverantwortlichen Erarbeitung in Klasse 1 beschäftigt. In der Erarbeitung lege ich sehr viel Wert auf Aktivierung und Bewegung der Schülerinnen und Schüler, deren reges Engagement im Lernprozess sowie Methodenlernen. So bietet diese Unterrichtssequenz zwei Ebenen des Lernens: Zum einen lernen die Kinder anhand von kindgerechten und liebevollen von mir gestalteten Materialien die Raumlagebeziehungen kennen und arbeiten daran. Das Herantragen des Themas an die Schülerinnen und Schüler über spaßige Lieder mit dem witzigen Protagonisten Roland, dem Hasen, macht den Kindern den Zugang zu diesem Thema besonders leicht. Das ist vor allem für den Anfang der ersten Klasse wichtig, für den diese Stunden geplant wurden, denn so können die Kinder gleich zu Beginn ihrer Schullaufbahn die Erfahrung machen, dass Schule Spaß macht. Zum anderen lernen die Kinder auf der Ebene des Methodischen. Sacht, aber zielstrebig führt diese Konzeption in erste Phasen der Freiarbeit, der Gruppenarbeit und der Selbstkontrolle. Eine besondere Stärke dieser Unterrichtssequenz ist die Einführung von Feedbacks und Selbstreflexion, was auf lange Sicht die Entwicklung von individuellen Lernstrategien begünstigt. Die Arbeit in zunehmend eigenverantwortlichen Klein- und Partnergruppen gibt den Kindern die Verantwortung für ihr Lernen mit in die Hand, was den Lernprozess in seiner individuellen Konstruktion von Wissensstrukturen Tribut zollt. Eine der Unterrichtsequenz vorangestellte Analyse der Thematik der Raumlagebeziehungen gibt Einblicke in die inhaltlichen und psychologischen Strukturen des Inhaltes anhand derer vom/n Leser/in für seine/ihre Unterrichtsstunden Schlussfolgerungen gemacht werden können um die Umsetzung in der Praxis auf die Schülerinnen und Schüler besonders passgenau abzustimmen. Die umfängliche Materialsammlung, die alle für die Durchführung der Stunden erforderlichen Unterstützungen, inklusive differenzierter Arbeitsmittel, enthält rundet die Arbeit ab.
