'Die Wikinger - Krieger oder Händler?' als Thema einer Doppelstunde in der 7. Klassenstufe
Krieger oder Händler? als Thema einer Doppelstunde in der 7. Klassenstufe
Nonfiction, History, European General
| Author: | Danka Todorova | ISBN: | 9783640627912 |
| Publisher: | GRIN Verlag | Publication: | May 20, 2010 |
| Imprint: | GRIN Verlag | Language: | German |
| Author: | Danka Todorova |
| ISBN: | 9783640627912 |
| Publisher: | GRIN Verlag |
| Publication: | May 20, 2010 |
| Imprint: | GRIN Verlag |
| Language: | German |
Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Geschichte Europa - and. Länder - Mittelalter, Frühe Neuzeit, Note: keine, Pädagogische Hochschule Karlsruhe (Geschichte), Veranstaltung: Die Konsolidierung Europas , Sprache: Deutsch, Abstract: Geschichtliches Wissen bedeutet das Memorieren und Strukturieren von unstrukturierten Einzelheiten. Die Schüler müssen eine Übersicht über die einzelnen geschichtlichen Perioden erhalten. Dass die Schüler weder die Motivation noch die intellektuelle Fähigkeiten zu einer sinnvollen Strukturierung dieses Wissen haben, wird nicht berücksichtigt. Nicht die oberflächliche Hetze durch das Programm, sondern die gründliche Bearbeitung von begrenzten, überschaubaren, ausgewählten Sachverhalten bringt geschichtliches Wissen. Hier wichtiger sind: -das Erlernen von Arbeitsmethoden und - Techniken; -der Aufbau von historischen Begriffe und Kategorien; -der Aufbau eines Zeit- und Geschichtsbegriffes; -die Empfindung von persönlicher Betroffenheit gegenüber der Vergangenheit. Die Unterrichtseinheit 'Wikinger' gehört in den Zusammenhang 'Mittelalter' des Geschichtsunterrichts der Jahrgangsstufe 7. Da nur insgesamt sechs Unterrichtsstunden für den Themenbereich Wikinger zur Verfügung stehen, haben wir uns entschieden eine Erarbeitungsstunde aufzubauen. Die Schüler sollen verschiedene Arbeitsformen: Einzelarbeit, Partnerarbeit, Gruppenarbeit mit verschiedenen Aufträge bearbeiten, die am Ende gemeinsam kontrollieren werden müssen. Das eingeführte Schulbuch bietet praktisch wenige Informationen zum Thema Wikinger. Das vorliegende Material besteht im Wesentlichen aus drei Büchern, die wir als Arbeitsheft dargestellt haben, wobei jeder Schüler sein eigenes Arbeitsheft bekommen würde. Das erleichtert die Erarbeitung verschiedener Aufträge und gibt die Möglichkeit jeder Schüler allein mit dem Lernstoff einzusetzen und die Aufträge bearbeitet.
Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Geschichte Europa - and. Länder - Mittelalter, Frühe Neuzeit, Note: keine, Pädagogische Hochschule Karlsruhe (Geschichte), Veranstaltung: Die Konsolidierung Europas , Sprache: Deutsch, Abstract: Geschichtliches Wissen bedeutet das Memorieren und Strukturieren von unstrukturierten Einzelheiten. Die Schüler müssen eine Übersicht über die einzelnen geschichtlichen Perioden erhalten. Dass die Schüler weder die Motivation noch die intellektuelle Fähigkeiten zu einer sinnvollen Strukturierung dieses Wissen haben, wird nicht berücksichtigt. Nicht die oberflächliche Hetze durch das Programm, sondern die gründliche Bearbeitung von begrenzten, überschaubaren, ausgewählten Sachverhalten bringt geschichtliches Wissen. Hier wichtiger sind: -das Erlernen von Arbeitsmethoden und - Techniken; -der Aufbau von historischen Begriffe und Kategorien; -der Aufbau eines Zeit- und Geschichtsbegriffes; -die Empfindung von persönlicher Betroffenheit gegenüber der Vergangenheit. Die Unterrichtseinheit 'Wikinger' gehört in den Zusammenhang 'Mittelalter' des Geschichtsunterrichts der Jahrgangsstufe 7. Da nur insgesamt sechs Unterrichtsstunden für den Themenbereich Wikinger zur Verfügung stehen, haben wir uns entschieden eine Erarbeitungsstunde aufzubauen. Die Schüler sollen verschiedene Arbeitsformen: Einzelarbeit, Partnerarbeit, Gruppenarbeit mit verschiedenen Aufträge bearbeiten, die am Ende gemeinsam kontrollieren werden müssen. Das eingeführte Schulbuch bietet praktisch wenige Informationen zum Thema Wikinger. Das vorliegende Material besteht im Wesentlichen aus drei Büchern, die wir als Arbeitsheft dargestellt haben, wobei jeder Schüler sein eigenes Arbeitsheft bekommen würde. Das erleichtert die Erarbeitung verschiedener Aufträge und gibt die Möglichkeit jeder Schüler allein mit dem Lernstoff einzusetzen und die Aufträge bearbeitet.
