Möglichkeiten schulischer Werteerziehung außerhalb des Religionsunterrichts

Nonfiction, Reference & Language, Education & Teaching, Educational Theory, Educational Psychology
Cover of the book Möglichkeiten schulischer Werteerziehung außerhalb des Religionsunterrichts by Ann-Katrin Gässlein, GRIN Verlag
View on Amazon View on AbeBooks View on Kobo View on B.Depository View on eBay View on Walmart
Author: Ann-Katrin Gässlein ISBN: 9783638303057
Publisher: GRIN Verlag Publication: August 28, 2004
Imprint: GRIN Verlag Language: German
Author: Ann-Katrin Gässlein
ISBN: 9783638303057
Publisher: GRIN Verlag
Publication: August 28, 2004
Imprint: GRIN Verlag
Language: German

Studienarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Pädagogik - Schulpädagogik, Note: 2.0, Université de Fribourg - Universität Freiburg (Schweiz) (Institut für Religionswissenschaft), Veranstaltung: Seminar 'Elemente einer religionskundlichen Didaktik', Sprache: Deutsch, Abstract: Bei der Kategorisierung der verschiedenen Möglichkeiten der Werteerziehung habe ich versucht, pädagogische und inhaltliche Schwerpunkte einzelner Unterrichtsfächer weitgehend zu abstrahieren und konkret existierende Fächer nur als Anschauungsbeispiel zu verwenden. Der Grund liegt in der schwachen begrifflichen Abgrenzung von Fächern wie 'Ethik', 'Philosophie' oder 'Lebensgestaltung'. So möchte ich zum Beispiel das Fach LER des Landes Brandenburg als Beispiel für ein 'Lebenskundekonzept' erwähnen, da seine eigentlich Bezeichnung (Lebensgestaltung - Ethik - Religion) verwirrend ist. LER bedeutet eben nicht das gleiche wie 'Ethik' oder 'Religion' in einem anderen Bundesland oder gar in anderen Ländern Europas. In der Praxis tauchen die einzelnen Konzepte durchaus unter anderem Namen, als Teilaspekte eines anderen Faches oder in Mischformen auf. Als wichtigste Quellen für diese Hausarbeit dienten mir vor allem der Sammelband 'Sinnvermittlung, Orientierung, Werte-Erziehung', herausgegeben von Jörg-Dieter Gauger, der die Situation der Wertevermittlung in Schulen der Bundesrepublik Deutschland aus verschiedenen Perspektiven betrachtet, sowie der Beitrag von Gisela Raupach-Strey 'Philosophieren lernen als Ziel des Ethik-Unterrichts', der auch eine idealtypische Einteilung verschiedener 'Wertevermittlungsfächer' vorschlägt. Die oben begründete Herauslösung dieser Fächer aus ihrer direkten Bezeichnung und ihre Abstrahierung machen es auch möglich, diese Konzepte für die Unterrichtssituation anderer Länder als der Bundesrepublik Deutschland anzuwenden und kann als Vergleichsinstrument dienen.

View on Amazon View on AbeBooks View on Kobo View on B.Depository View on eBay View on Walmart

Studienarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Pädagogik - Schulpädagogik, Note: 2.0, Université de Fribourg - Universität Freiburg (Schweiz) (Institut für Religionswissenschaft), Veranstaltung: Seminar 'Elemente einer religionskundlichen Didaktik', Sprache: Deutsch, Abstract: Bei der Kategorisierung der verschiedenen Möglichkeiten der Werteerziehung habe ich versucht, pädagogische und inhaltliche Schwerpunkte einzelner Unterrichtsfächer weitgehend zu abstrahieren und konkret existierende Fächer nur als Anschauungsbeispiel zu verwenden. Der Grund liegt in der schwachen begrifflichen Abgrenzung von Fächern wie 'Ethik', 'Philosophie' oder 'Lebensgestaltung'. So möchte ich zum Beispiel das Fach LER des Landes Brandenburg als Beispiel für ein 'Lebenskundekonzept' erwähnen, da seine eigentlich Bezeichnung (Lebensgestaltung - Ethik - Religion) verwirrend ist. LER bedeutet eben nicht das gleiche wie 'Ethik' oder 'Religion' in einem anderen Bundesland oder gar in anderen Ländern Europas. In der Praxis tauchen die einzelnen Konzepte durchaus unter anderem Namen, als Teilaspekte eines anderen Faches oder in Mischformen auf. Als wichtigste Quellen für diese Hausarbeit dienten mir vor allem der Sammelband 'Sinnvermittlung, Orientierung, Werte-Erziehung', herausgegeben von Jörg-Dieter Gauger, der die Situation der Wertevermittlung in Schulen der Bundesrepublik Deutschland aus verschiedenen Perspektiven betrachtet, sowie der Beitrag von Gisela Raupach-Strey 'Philosophieren lernen als Ziel des Ethik-Unterrichts', der auch eine idealtypische Einteilung verschiedener 'Wertevermittlungsfächer' vorschlägt. Die oben begründete Herauslösung dieser Fächer aus ihrer direkten Bezeichnung und ihre Abstrahierung machen es auch möglich, diese Konzepte für die Unterrichtssituation anderer Länder als der Bundesrepublik Deutschland anzuwenden und kann als Vergleichsinstrument dienen.

More books from GRIN Verlag

Cover of the book Rekonstruktion aus eigener Kraft? by Ann-Katrin Gässlein
Cover of the book Psychosoziale Diagnostik in der Sozialen Arbeit by Ann-Katrin Gässlein
Cover of the book Der geliebte Jünger im Johannesevangelium by Ann-Katrin Gässlein
Cover of the book Einführung von CRM by Ann-Katrin Gässlein
Cover of the book Der polnische Staatspräsident im Wandel der Verfassung von 1989-1997 by Ann-Katrin Gässlein
Cover of the book Rechtstellung ausländischer Investitionen in der Republik Belarus und in der Bundesrepublik Deutschland by Ann-Katrin Gässlein
Cover of the book Best Practices in Corporate Social Responsibility by Ann-Katrin Gässlein
Cover of the book Wie beeinflusst der Migrationshintergrund die Wahrscheinlichkeit eine Hochschule zu besuchen? by Ann-Katrin Gässlein
Cover of the book Die Ostsee - Entstehung, anthropogene und klimabedingte Einflüsse by Ann-Katrin Gässlein
Cover of the book Samson und Delilah by Ann-Katrin Gässlein
Cover of the book Unternehmensbewertung: Bewertung von Immobilienvermögen by Ann-Katrin Gässlein
Cover of the book Historische deutsche Studentensprache by Ann-Katrin Gässlein
Cover of the book Über Manfred Karges 'Lieber Niembsch' by Ann-Katrin Gässlein
Cover of the book Kulturelle Pluralität in international tätigen Unternehmen nutzen by Ann-Katrin Gässlein
Cover of the book Hunter-Gatherer: Why have hunting and gathering societies been described as 'affluent' and 'egalitarian'? Are they? by Ann-Katrin Gässlein
We use our own "cookies" and third party cookies to improve services and to see statistical information. By using this website, you agree to our Privacy Policy