Unterrichtseinheit: Was machen unsere Tiere im Winter? Umgang mit Texten und Medien
Nach zuvor erarbeiteten Kriterien gezielt Informationen aus Sachtexten entnehmen und diese strukturiert verschriften.
Nonfiction, Science & Nature, Science, Biological Sciences, Zoology
| Author: | Katja Dirkers | ISBN: | 9783638033671 |
| Publisher: | GRIN Verlag | Publication: | April 9, 2008 |
| Imprint: | GRIN Verlag | Language: | German |
| Author: | Katja Dirkers |
| ISBN: | 9783638033671 |
| Publisher: | GRIN Verlag |
| Publication: | April 9, 2008 |
| Imprint: | GRIN Verlag |
| Language: | German |
Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Biologie - Zoologie, Note: 1,0, , 5 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Inhaltlich geht es beim Erstellen des Klassenlexikons innerhalb der Prüfungsstunde und der anschließenden Folgestunden nicht um einen ganzheitlichen Abriss des ausgewählten Tieres, sondern vielmehr um das Erlernen von Kompetenzen der selbstständigen Wissensbeschaffung und der Filterung dessen nach gesetzten Kriterien für die Verschriftlichung. Bewertet wird hier nicht nur, wie viel das Kind über das Tier geschrieben hat, denn das berücksichtigt lediglich Schreib- und Lesekompetenz und stellt für die auf diesem Gebiet schwachen Kindern eine Benachteiligung dar. Die eigenständige Beschaffung von Informationen, der Umgang mit den Medien, das Entwickeln von Strategien und das Einhalten dessen sind Ziel und Bewertungsgrundlage. Dieses jedoch stets mit Blick auf die Kinder und deren Leistungsmöglichkeiten. Die oben genannten Ziele gelten als sehr anspruchsvolle kognitive Leistungen für Kinder dieser Alterstufe, welche lebenslang erweiterbar sind (z.B. Selektion von Wichtigem aus verschiedenen Quellen). Aus diesen Gründen soll das Recherchieren und Dokumentieren lediglich angebahnt werden.
Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Biologie - Zoologie, Note: 1,0, , 5 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Inhaltlich geht es beim Erstellen des Klassenlexikons innerhalb der Prüfungsstunde und der anschließenden Folgestunden nicht um einen ganzheitlichen Abriss des ausgewählten Tieres, sondern vielmehr um das Erlernen von Kompetenzen der selbstständigen Wissensbeschaffung und der Filterung dessen nach gesetzten Kriterien für die Verschriftlichung. Bewertet wird hier nicht nur, wie viel das Kind über das Tier geschrieben hat, denn das berücksichtigt lediglich Schreib- und Lesekompetenz und stellt für die auf diesem Gebiet schwachen Kindern eine Benachteiligung dar. Die eigenständige Beschaffung von Informationen, der Umgang mit den Medien, das Entwickeln von Strategien und das Einhalten dessen sind Ziel und Bewertungsgrundlage. Dieses jedoch stets mit Blick auf die Kinder und deren Leistungsmöglichkeiten. Die oben genannten Ziele gelten als sehr anspruchsvolle kognitive Leistungen für Kinder dieser Alterstufe, welche lebenslang erweiterbar sind (z.B. Selektion von Wichtigem aus verschiedenen Quellen). Aus diesen Gründen soll das Recherchieren und Dokumentieren lediglich angebahnt werden.
